---
title: "當一群大學老師開始問：「到底該不該給學生模板？」"
slug: drawtoteach01
url: https://academy.drawtowin.com.tw/posts/drawtoteach01
published_at: 2025-12-17
modified_at: 2025-12-17
author: "邱奕霖"
category: "圖解力教學的100堂課"
tags: ["圖解力學院", "108課綱", "知識圖解", "圖解力教學"]
access: login_required
---

# 當一群大學老師開始問：「到底該不該給學生模板？」

> 如果你也正在教學現場，或正在設計一堂「不想再只是撐過去」的課， 也許，這正是你可以重新思考的起點。

By **邱奕霖** - 圖解力教練邱奕霖 | 2025-12-17

今天在線上進行一堂大學老師的「圖解力教學課」不是示範工具、不是教怎麼畫得好看，而是一場非常誠實的教學現場對話。整整幾個小時，老師們反覆繞著同一個核心問題打轉：「學生需要結構，但結構會不會反而限制了他們的思考？」這不是技巧問題，而是教學哲學的問題。 一、老師們其實卡在的，不是「怎麼教」，而是「教到哪裡才剛好」課堂一開始，老師們很快就拋出大量真實困境，而且幾乎每一個你都會熟到不行： 學生上課注意力時間越來越短 細節一多就記不住，只剩下碎片 課堂互動難、秩序管理耗能 一講理論學生就滑手機，但不講理論又怕「教得太淺」 作業給太開放，學生一片空白，給太明確，又變成複製貼上 甚至有人直接說出一句非常刺耳、但極度真實的話：「我們的教學熱情，好像敵不過演算法與頂尖工程師設計出來的數位裝置。」這一刻，全場其實很安靜。因為每個人都知道，那不是抱怨，而是無力感。 二、爭論現場：模板，會不會殺死創意？整堂課最精彩的地方，不是我講了什麼，而是老師們彼此之間的「來回交流」。有人提出： 學生的邏輯跟老師本來就不一樣 給模板會不會讓學生只剩「填空」？ 創意是不是應該從混亂中長出來？ 但立刻有人分享： 沒有結構，學生到底要從哪裡開始？ 開放式作業，真的比較有思考，還是只是比較焦慮？ 那些「看起來很自由」的成果，有多少其實只是語言包裝？ 這時候，一個關鍵轉折點出現了。 三、原來我們一直把「分類」和「探索」搞混了討論中，有老師提出一個非常…...