我們要帶孩子展開一趟圖解旅行，從一篇篇真實、有趣的旅行文本中，練習自己閱讀、找重點、判斷資訊關係，再選擇適合的圖解方式，把自己的理解畫出來。
分類、情境、時間、空間、因果、比喻、數字圖表。
五天直播實作，讓孩子不只是「跟著老師畫」，而是開始學會：
遇到一段新的資訊，我可以自己怎麼想？怎麼整理？怎麼畫？
你有沒有發現，孩子可能看得懂老師整理好的講義，但換一篇新的文章，就不知道重點在哪裡？
課本畫滿螢光筆，真正要整理時，卻不知道哪些重要、哪些不重要。
學過心智圖、時間軸、表格，但遇到新的內容，還是不知道「現在到底該用哪一種？」
甚至現在有了 AI，只要輸入一段文字，就能立刻得到摘要、重點、表格，甚至完整答案。
可是我們更在意的是：如果沒有人先幫孩子整理，他自己知道怎麼開始嗎？
這正是 2027 圖解筆記冬令營想陪孩子練習的能力。
我們並不希望孩子拒絕 AI。
相反地，未來的孩子一定會大量使用 AI。
但如果孩子連自己想知道什麼、哪些資訊重要、資訊之間有什麼關係都不知道，很容易變成 AI 給什麼，就接受什麼。
所以我們一直很重視一件事：
先讓孩子自己讀一次、想一次、整理一次，把看不見的思考畫在紙上。
再讓 AI 成為檢查、延伸與協助學習的工具。
AI 可以幫孩子找到答案，但孩子仍然需要學會怎麼思考。
因為一趟旅行，本身就是一座超大的學習教室。
旅行前，我們要整理景點、美食與行李，這是分類。
旅行中發生一件難忘的事情，可以用情境把故事畫下來。
今天先去了哪裡、接著發生什麼，是時間。
景點在哪裡？路線怎麼走？不同選項怎麼比較？這些都和空間有關。
為什麼迷路？造成什麼影響？問題到底出在哪裡？這是在練習因果。
一個陌生的概念，要怎麼用熟悉的事物說清楚？可以運用比喻。
旅費多少？哪一天走最多路？不同城市的數據有什麼差異？則可以用數字圖表看懂。
所以這個寒假，我們不只是「學七種圖」。
而是透過一趟旅行，練習用七種不同的眼睛看世界。
資訊好多，到底哪些可以放在一起？
練習找出共同特徵、整理類別，讓複雜資訊變得有秩序。
一件難忘的旅行故事，要怎麼讓別人一眼看懂？
練習找出人物、地點、動作、表情與對話，把文字轉成有畫面的故事。
事情先發生什麼？後來又怎麼了？
練習整理先後順序、過程與重要轉折。
不只是地圖才叫空間。
除了旅行路線與真實位置，我們也會認識交集圖、矩陣圖等抽象空間，練習比較與建立資訊之間的連結。
為什麼會發生這件事？接下來可能造成什麼？
從角色互動、原因與結果，到遇到問題時一路向下探索原因，練習不只看到「發生什麼」，還能繼續追問「為什麼」。
這個陌生的概念，像什麼我們熟悉的東西？
練習找到共同特徵，把抽象的資訊變得更具體、更容易理解。
多少？差多少？變多還是變少？
把一堆數字轉換成圖表，練習從數據裡真正看出重點。
如果上完課，孩子只是記住：
「這叫時間軸。」
「這叫矩陣圖。」
「這叫因果圖。」
那還不夠，我們真正希望孩子建立的是一套可以反覆使用的圖解流程：
讀 → 問 → 選 → 畫 → 驗
讀｜ 我讀到了哪些重要資訊？
問｜ 我現在真正想弄懂什麼？
選｜ 這些資訊是什麼關係？適合哪一種圖？
畫｜ 先建立架構，再把資訊放進去。
驗｜ 不看原文，只看這張圖，我還能不能說出內容？
五天裡，我們會不斷重複這套流程。
一開始老師陪著做，接著讓孩子二選一、三選一，最後逐漸把選擇權交還給孩子。
這是這次冬令營最重要的能力升級。
第一天，孩子可能還會問：「老師，這一題要畫什麼？」
但我們希望到了最後一天，面對一篇從來沒有看過的文章，他開始能自己問：
「我現在想知道的是什麼？」
「這是在講順序，還是在講原因？」
「用時間軸比較清楚？還是因果圖？」
「如果我要跟別人說明，我要怎麼畫？」
最後拿起筆，自己開始。
這就是我們所說的：
分類 × 數字圖表
面對大量景點、美食、交通、費用與旅行資訊，練習找出類別、抓住重點，並把數字轉成容易理解的圖表。
情境 × 故事畫面
從旅行故事中找出人物、地點、動作、表情與對話，把一段文字轉換成一幅能夠重新說出故事的圖解。
時間 × 空間
整理旅行先後順序、行程與路線，也進一步認識真實地圖，以及交集圖、矩陣圖等抽象空間。
因果 × 關係 × 探究
從「發生什麼」進一步追問「為什麼」，練習人物互動、原因與結果，以及遇到問題時如何向下探索真正原因。
比喻 × 七大工具整合
老師不再直接告訴孩子答案。面對新的旅行文本，孩子練習自己決定問題、選擇圖解工具，完成自己的圖解。
完成營隊後，我們期待孩子：
✓ 完成至少 5 張旅行主題圖解作品
✓ 熟悉分類、情境、時間、空間、因果、比喻、數字圖表七大圖解面向
✓ 知道不同資訊關係，可以選擇不同圖解工具
✓ 建立「讀 → 問 → 選 → 畫 → 驗」的操作流程
✓ 練習把自己的理解畫出來、說出來
✓ 強化閱讀、整理、思考與溝通表達能力
更重要的是——遇到新的資訊，不只是等別人整理答案，而是開始知道「我可以怎麼學」。
我們不要求孩子很會畫。
人物可以是簡單線條，圖示可以很簡單，字也不需要寫得像書法。
因為圖解真正重要的從來都不是：「畫得漂不漂亮？」
而是：「有沒有把你的思考畫清楚？」
所以就算孩子說「我不會畫畫」，也完全可以參加。
這一點，我們想先跟家長說清楚。
如果你現在最希望的是：
「教孩子數學某一種題型怎麼解。」
「整理國文考試必考重點。」
「五天直接讓某一科提高幾分。」
那麼專門的學科課程，可能會更符合你的需求。
我們不承諾五天直接換成考試分數。
我們更專注的是學科底下，那些可以陪孩子走得更久的能力：
閱讀理解、資訊整理、思考判斷、溝通表達，以及自主學習。
今天可以用在旅行文章，明天可以用在國語、自然、社會；未來也可以用在閱讀一本書、準備報告，甚至整理 AI 提供的大量資訊。
✓ 讀完一大段文章，常常不知道重點在哪裡
✓ 筆記容易變成抄課本、畫螢光筆，卻沒有真正整理
✓ 學過一些圖表工具，遇到新資訊卻不知道該選哪一個
✓ 有想法，但不容易有條理地說出來
✓ 希望建立自己的閱讀、整理與學習方法
✓ 想在 AI 時代培養更重要的思考與表達能力
✓ 曾經上過圖解筆記課，希望透過全新的旅行情境進一步實戰
如果期待老師把所有內容都整理好，孩子只需要坐著看；
如果只在意短期解題技巧與考試分數；
如果不希望孩子自己閱讀、思考、判斷與動手畫；
那麼這次冬令營可能不是最適合的選擇。
因為我們會故意留下空白，讓孩子自己想。
我們甚至不希望每個孩子最後都畫出一模一樣的答案。
同一篇文章，有人想整理時間，有人想找原因，有人想留下故事情境。
問題不同，選擇的圖就可能不同。
這才是真正的思考。
我們不是因為 AI 出現，才開始談圖解與學習。
從2019年開始，我們就一直持續做同樣一件事：
目前中小學生圖解筆記課程，已累積超過 500 位學員加入學習。
過去也曾進入 100+ 間學校，陪伴不同年齡的孩子接觸圖解筆記與視覺思考。
圖解力教練邱奕霖已出版三本圖解相關著作，並創辦大型視覺筆記學習社群，持續將多年實踐經驗整理成孩子、大人、教師與企業都能運用的方法。
我們真正想培養的，不是更多「很會畫筆記的人」。
2027 冬令營不是把過去課程重新教一次。
這次的關鍵字是：
我們把七大圖解面向全部放進同一個「旅行世界」。
孩子不是分開背工具，而是面對不同的旅行資訊，實際判斷：
現在遇到的是什麼資訊？
我想解決什麼問題？
我可以用什麼圖？
所以曾經上過圖解筆記課的舊學員，也非常適合回來參加。
以前學的是「工具」，這一次，我們更進一步練習：
什麼時候用？為什麼用？沒有老師告訴我時，我會不會自己用？
這次我們特別設計了旅行主題實體教材。
孩子收到的不是普通講義，而是一份準備出發的「圖解旅行裝備」。
包含旅行主題紙本教材以及課程實作所需的學習素材。
新學員方案另包含 圖解筆記卡牌 1 盒（售價 $750），讓孩子在課程結束後，也能繼續運用不同圖解工具。
打開教材的那一刻，我們就準備出發了。
主題｜旅行主題實踐版
直播日期｜2027/1/21、1/22、1/25、1/26、1/28
自主挑戰｜2027/1/27
直播時間｜上午 10:00–11:30
上課方式｜線上直播＋課程回看＋實體教材＋自主挑戰
適合對象｜國小～國中學生
基礎要求｜不需要會畫畫，也不需要圖解基礎
無法每一堂準時參加也不用擔心，我們會提供課程回看。若孩子白天有安親、活動或家庭行程，可以再安排時間完成。
不過我們仍鼓勵：不要只「看完」影片，而是真的拿出教材，把任務完成。
因為真正產生能力的，不是看過，而是做過。
可以。這不是美術課，我們使用簡單的人物、線條、符號、文字與圖形來表達。重點不是畫得像，而是把自己的理解畫清楚。
可以。五天會從共同的思考流程開始練習，不需要先學過圖解。
可以，而且這次定位不同。過去比較著重工具學習，這次是「旅行主題實踐版」，更強調面對新資訊時，孩子能不能自己判斷該使用什麼工具。
主要學習者是孩子，家長不需要全程陪同。若孩子當天另有安排，也可以利用課程回看完成任務。
我們不把「五天提高幾分」當成課程承諾。圖解筆記訓練的是閱讀理解、資訊整理、思考、表達與自主學習等底層能力，這些能力能支持孩子的學科學習，但本課程不是題庫或考試衝刺班。
我們希望孩子完成冬令營之後，多了一個新的反應。
以前看到陌生文章：「我不會。」
看到很多資訊：「好多，我不知道重點在哪裡。」
遇到新的任務：「老師，你告訴我要怎麼做。」
我們希望慢慢變成：
「我先看看它在說什麼。」
「我想知道的問題是什麼？」
「這些資訊是什麼關係？」
「我知道可以用一張圖整理看看。」
這個改變不一定會在五天內直接反映成考卷上的幾分。
但它可能是孩子未來面對新的課本、新的知識、新的問題，甚至新的 AI 工具時，可以一直帶著走的能力。
