如果你問我，為什麼花了十多年時間研究、教學、實踐「圖解」這件事，我常會用一個比喻來回答：

圖解，就像我們的「非慣用手」。

每個人都有一隻慣用手。
對多數人來說，那是右手；
但也有人天生習慣用左手。

不論是哪一隻，慣用手代表的，是我們最熟悉、最直覺、最常被訓練的能力。

在學校、職場與社會中，這隻「慣用手」通常是——文字、口語、條列、段落、報告。

而那隻「非慣用手」，不是不存在，
只是比較少被系統性訓練與使用。

那一隻手，對我來說，正是：圖像、結構、關係、畫面與空間。

我不是反對文字，而是看見它的極限

我並不是反對文字。
我寫書、寫專欄、寫教案，文字一直是我重要的工具。

但在長時間的教學與企業實作中，我越來越清楚一件事：

我們用文字，去做了太多它天生不擅長的事。

在會議中、在簡報裡、在學習過程裡，我常看到這樣的狀況：

• 大家很認真寫筆記
• 投影片一頁比一頁多
• 討論結束時，每個人都點頭說「懂了」
• 但實際執行後卻發現：
• 理解不一致
• 重點抓不同
• 決策方向各自解讀

認知心理學早就提醒過我們：
人類大腦對圖像與空間關係的處理速度，遠快於文字。

「雙編碼理論（Dual Coding Theory）」指出，當資訊同時以語言＋視覺呈現時，理解與記憶效果會顯著提升。

但我們的教育與工作訓練，卻幾乎只訓練那隻「慣用手」。

圖解力學院，其實是一套「非慣用手系統」

後來，我把自己十多年累積的圖解教學、實作與反思，
整理成一個我稱之為「非慣用手的手掌系統」。

不是因為手很可愛，

而是因為它非常直覺、也非常符合人類能力的發展方式。

五根手指，代表五種關鍵能力

掌心，是整個系統的核心

每一指功能不同，但缺一不可

這不是一套畫畫技巧，而是一套補足文字與口語盲區的思考與表達系統。

👍 大拇指：思考 —— 把抽象的想法放到紙上

在我看來，圖解的第一個能力，從來不是畫圖，
而是思考方式的轉換。

我們太習慣把所有想法留在腦袋裡，
用語言反覆繞圈，卻很難真…