三訪銘傳國中，塗鴉筆記三部曲的進行式

儘管久沒見面，一到校就看到同學們在遠處大喊著‘『老師！好久不見～』，在同學們你一言我一語地伴隨下來到教室，不用太多介紹直接開場，老實說我真的很喜歡這份單純且真誠的互動。

第三次的課程，在力晶【圖解資訊關係】、【圖解資訊本身】兩次主題課程之後，剛好再過兩週就是期末考，於是乎便針對公民、地理、歷史、自然四科的內容，採用圖解即興的方式進行驗收（幫同學們複習！？）

簡單來說就是我的簡報只秀出課本截圖，圖解都是當場示範或引導同學們產出的，這個過程其實挺刺激，因為要考驗自己現場圖解的功力外，也要能有效引導同學們產出，不然投影片跟台下同學的筆記都空空一片就十分尷尬，因此我也搭配了小組競賽機制的籌碼收集，讓整體課程進行下來，自己覺得效果相當不錯。

比如這任務是要【擬人化】台灣六都，包含雙手拿著該縣市的特產、代表物外，對話框則要填寫這個地方的特色，考驗同學從課程描述的資訊，篩選出重點，並保留表情、人像高矮胖瘦、髮型、服裝等空間，讓各組可以自由發揮，但切記【所有的圖解都有異議存在，不會有單純的美化裝飾】。

最終的結果真的衝乎意料地精彩，也再次驗證了「同學們並不是不願意學習與思考」，而是往往『思考的過程太困難、無趣且無感』，這個問題用【圖解】可以有效解決。

現場四組同學，不僅各組產出成果豐富，也讓同學們主動地查閱課本、發言分享想法、舉例連結經驗及案例，下回有機會我應該透過海報來彙整或讓各組產出張貼在教室周圍，讓彼此有更多機會來瀏覽互動。