── 婉嫻老師的故事

在 100 位圖解學員訪談計畫中，我特別期待聽到「老師」的聲音。因為他們不只是一個職業，更是陪伴無數孩子度過學習階段的引路人。這一次，我坐下來訪談的是 任教 22 年的高中數學老師——婉嫻老師。

她的故事，既有數學的嚴謹，也有教育現場的溫度。從學生時期的選擇，到成為班導師的堅持，再到她與圖解的相遇，每一段都折射出教育工作者特有的韌性與柔軟。

從學生到老師的初心

婉嫻老師的求學過程，其實相對順利。國中時，她就已經立下心願：未來要當一名老師。

高中的時候，迎來人生的一次小小的「猶豫」。在升學分組的抉擇上，她問了自己一個問題：「為什麼理工科都要男生讀？女生難道不能挑戰嗎？」

於是，她毅然決定選擇二類組。
雖然生物因為害怕解剖被刪掉，物理與化學也不是特別擅長，但最終留下的，就是她最有興趣、最得心應手的——數學。

這個選擇，奠定了她之後的方向。大學數學系畢業，完成實習，順利考取教師證，她正式走上數學老師的道路，一走就是 22 年。

教學現場的挑戰：不在數學，而在人

談到教學生涯，她笑著說，其實在數學教學本身沒有遇到太多問題。因為她早已做好心理準備，接受學生普遍對數學的反彈與排斥感。「數學很難」幾乎是預設答案，但這並不讓她感到挫折。

真正的挑戰，在於「人」——如何與學生互動，如何與家長溝通，以及如何在瞬息萬變的教育環境中，保持班級經營的穩定。

有時候，她也曾在心底冒出過「要不要就退休算了？」的念頭。這種念頭不是因為不愛教學，而是面對大環境變化太快，調適上有些吃力。

然而，不同於…